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    在信息化高速發展的今天,為滿足中小學生對搜題的需要,電子輔助工具必不可少。拍照搜題功能主要借助現在互聯網及人工智能技術來實現,即通過搜索引擎及圖像識別技術相結合,以及一個海量題庫,可以實現用戶“即拍即得”的便捷體驗。

    手機一拍,答案就來,近年來,“拍照解題”成為很多線上培訓機構的引流大法。“用戶體驗”越來越好,使得不少學生對其高度依賴。“拍照搜題”是真助學還是長惰性?這種做法要將互聯網時代的學生引向何方?而據統計,“拍題神器”平均準確率不足60%,即便僅作為參考,其價值也存疑。

    拍照解題”類作業App從面市起就存在爭議。開發商和運營商認為,“拍照解題”類App就好比老師或一個成績優秀的同學在身邊,便于學生請教,獲得解題的思路。而質疑者認為,這非但不便于學生自主學,還便于學生偷懶,直接通過App獲得答案,有不少學生下載這類App,就是為了快速完成作業、抄襲答案。對于學生來說,線上培訓機構的“拍照解題”功能越便利高效,越容易誘惑一些自控力較差的學生放棄思考,助長其惰性,將此當成“抄作業工具”。好的教育不是只教給學生答案,還要予以獲得答案的“鑰匙”——獨立思維能力、解決問題能力、創新創造能力。而“拍照解題”卻迎合了應試教育的短板:只在意標準答案,以省卻獨立思考的方式,扼殺學生的多方面能力。

    技術是把雙刃劍,我們要一分為二來看待這個問題,對應拍照解題來講,如果不是應用在學生寫作業過程中“學生偷懶”,而是用在教師備課時查找同類型題目,家長輔導孩子時舉一反三來出題,那其正向作用是大于負面作用的。

     

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